Смолінська загальноосвітня школа № 1 І-ІІІ ступенів Смолінської селищної ради Маловисківського району Кіровоградської області


запам'ятати

 

Тарас Шевченко "Тополя". Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності.

Тема. Тарас Шевченко. «Тополя». Романтична ідея

        незнищенності справжнього  кохання, краси,

        вірності.

Мета: продовжити знайомити школярів із творчістю Т.Шевченка,

           зосередити увагу на  його романтичному творі «Тополя», розкрити

           багатство мови балади, символіку, міфологічну основу; допомогти

           розкрити внутрішній світ героя твору;

           розвивати вміння виразно й осмислено читати твір, логічно мислити,

           формувати і висловлювати думку;

           сприяти вихованню поваги й любові до рідної землі, звичаїв, традицій

           українського народу, утверджувати високі моральні цінності.

Тип уроку: засвоєння нового матеріалу.

Обладнання: Портет Т.Шевченка, фотоальбом «Стежками Кобзаря»,

            твори Т.Шевченка, ілюстрації до балади «Тополя», фотографії,

             словник літературознавчих термінів, тлумачний словник.

Методи, прийоми і форми роботи: слово вчителя, словникова робота,

            бесіда,  інсценізація уривка, групова робота, виразне читання,

             кросворд, конкурс художників, робота з підручником, «Мозкова

             атака», метод «Прес».

 

Епіграф:

Рости, рости, тополенько!

Все вгору та вгору...

                     Т.Шевченко

 

ХІД    РОБОТИ

І. Мотиваційний етап.

 

1. З’ясування емоційної готовності до уроку.

«Подаруй товаришу усмішку». (Обмін побажаннями на урок).

 

2. Актуалізація опорних знань учнів.

2.1.         Розшифруйте дати.

1814,1822,1829,1832,1838,1840,1843,1847,1861

- Яким перед вами постав Шевченко?

2.1.         Кросворд.

 

1

7

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       По горизонталі:

1.     Професія батька Т.Шевченка (стельмах).

2.     Прізвище кирилівського дяка, у якого навався малий Тарас (Богорський).

3.     Назва міста, де Шевченко зустрівся із Сошенком (Петербург).

4.     У Енгельгардта Т.Шевченко був ...(козачком).

5.     Про що мріяв все своє життя Шевченко? (волю)

6.     Якому ремеслу Т.Шевченко вчився у цехового майстра Ширяєва? (малярству).

По вертикалі:

7.     Назва балади Т.Шевченка. («Тополя»).

 

ІІ. Цілевизначення та планування.

1. Повідомлення теми, мети уроку.

2. Колективне планування роботи.

 

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

Слово вчителя.

Т.Г.Шевченко – багатогранно обдарована особистість. Це український поет, прозаїк, драматург, громадський діяч, художник, скульптор. Він був видатним портретистом, пейзажистом. А ще Тарас Григорович був здібним актором: з успіхом виконував різні ролі, блискуче грав, а також був неабияким співаком. Був Шевченко натурою музикальною, мав добрий голос, чудову пам’ять і неабиякий музикальний слух. З раннього дитинства він слухав пісні, що співала мати, сетра Катерина, батько-чумак, захоплювався думами кобзарів, що надихали його та творчість. Тарас Григорович мав приємний голос – «баритон з високими  теноровими нотами», дуже любив співати. Поет багато мандрував, його знали не тільки як поета й художника, а й як співака. «Він співа було, а люди плачуть». На весіллі в української письменниці Ганни Барвінок, заспівавши «Ой, зійди, зійди ти, зіронько вечірняя», вразив усіх гостей. Любив Шевченко співати й балади народні. Особливо йому подобалась балада «Ой, чиє ж то жито».

 

Випереджувальне групове завдання.

Звучить пісня «Ой, чиє ж то жито?».

Що ж таке балада?

 

Теорія літератури.

Балада – це віршований ліро-епічний твір фантастичного, історичного або героїчного змісту з драматично напруження сюжетом і співчутливо-сумним звучанням.

Особливості балади як жанру художньої літератури:

·        невелика кількість персонажів

·        незвичайність і загадковість подій

·        гострота, а часто й трагічність у розв’язанні конкфлікту

·        похмурий колорит

·        ліризм, романтичність

·        дратизм ситуації

·        внутрішній світ героїв

Романтичний пейзаж – це дзеркало, яке відображає душу митця, ліричного героя. Пейзаж співзвучний із відтворюваними подіями й  почуттями, він грамодійно єднає внутрішній світ людини і природи.

Метаморфоза – перетворення людини на рослину чи тварину.

Роматичний твір – йому властива незвичність, таємничість, казковість, емоційність.

 

Робота над текстом твору.

Т.Шевченко починає свою тврчість у м.Петербурзі. Першими літературними спробами були балади. Тарас Григович написав балади «Тополя», «Причинна», «Утоплена». Повертається він до цього жанру і в подальші роки своєї творчості. Балади Т.Шевченка мають фольклорну основу, тобто подібні до народних балад.

 

Бесіда.

-   Коли була написана балада «Тополя»? (Баладу «Тополя» Т.Г.Шевченко написав у 1839 році під час навчання в Академії мистецтв в Петербурзі).

-   Які враження склались у вас після прочитання твору?

-   Які епізоди вам найбільше запам’ятались?

-   Під час читання якого з уривків ви найбільше хвилювались?

-   Що спільного між баладами «Тополя» та «Ой, чиє ж то жито?»

-   Розкрийте сюжетну лінію балади «Тополя». (Учень коротко передає сюжет твору).

-   Яка будова балади? (Складається з двох частин: ліричного вступу і розповіді).

Учитель читає ліричний вступ.

-   Яка роль ліричного вступу у тексті балади «Тополя»? (у народній баладі тільки розповідь).

(Підготувати чатача до сприйняття розповіді).

-   Які художні засоби використовує автор, щоб створити роматичний пейзаж? (Він у Шевченка є дзеркалом, що відображає душу митця, ліричного героя)

(Метафори, гіпербола, порівняння).

-   Який образ у вступі центральний? (Тополя)

 

Вчитель.

Ліричний вступ написано в романтичному стилі, ознаками цього стилю є змалювання незвичайних героїв у незвичайних обставинах. Ліричний вступ змінюється розповіддю, у цій частині нас веде за собою оповідач. Хто він? (Пояснення учнів).

 

Завдання для груп.

І група.

Прочитати і прокоментувати частину тексту, в якій описано почуття закоханих. Які художні засоби допомагають показати внутрішній світ героїні?

ІІ група.

Стан героїні без коханого. Художні засоби, їх роль у змалюванні почуттів.

 

Вчитель.

-   Чому дівчина йде до ворожки? (Не знає, як далі жити. Втратила сенс життя, хоче утопитись, але це гріх, бо життя – Божий дар. Надіється на допомогу, пораду).

 

Інсценізація уривка.

(Діалог: бабуся – дівчина).

 

«Мозкова атака».

·        Зверніть увагу на те, як дівчина звертається до ворожки. Чому?

·        Розкажіть, як відбувається ворожіння.

·        Чому за третім разом ворожка сказала: «Не питай, що буде»?

·        Чи знає дівчина, що її чекає? (Дівчина стала тополею. Такі перевтілення називаються метаморфозою).

 

Робота в парах.

·              Що в баладі реалістичне, а що фантастичне? (Складання таблиці).

·              Прочитайте, як майстерно передає автор почуття покинутої, яку чарівну пісню вкладає в її уста. («Плавай, плавай, лебедонько... і т.д.)

 

Робота «Словникового бюро».

Символ – предмет або слово, яке умовно виражає суть певного явища; значення символу домислюється, тому його сприйняття залежить від читачів.

-   У баладі автор використовує образи-символи: тополя, лебеді, калина, треті півні.

 

Вчитель.

Лебеді – символ вірності в коханні. Ці птахи живуть парами, один птах гине. Тому фінал балади закономірний.

 

Метод «Прес»

-   Чому, на ваш погляд, після вживання зілля дівчина «серед поля тополею стала», а не померла? (Тополя  - це символ незнищенного, вірного кохання. Звернути увагу на епіграф).

У баладі показано первісні вірування людей у можливість переселення душі людини в рослину, розрито ідею невмирущості справжнього кохання, краси, вірності, незнищенності світлих і благородних почуттів.

 

Вернісаж малюнків до твору. (Коментарі учнів).

 

ІV. Рефлексія.

1. Прийом «Речення- думка».

«Справжнє кохання, вірність знищити не можна».

2. Аргументація оцінок.

 

V. Домашнє завдання.

       Обов’язкове:

1.     Підготувати усну відповідь «Чим балада «Тополя» близька до фольклору?»

2.     Навчитися виразно читати «Заповіт».

 

За бажанням:

Провести дослідження «Образ тополі у творах Т.Шевченка».

 

 

Подобається