смт. Смоліне. Смолінська загальноосвітня школа № 1 І-ІІІ ступенів


remember me

 


Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського "ХАІ" Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Конкурс "Учитель року"

 

Есе директора школи

 

     Пройшло вже 30 років з тих пір, як я вперше переступила поріг школи в якості вчителя і 4 роки – в якості директора школи. З чого починалася моя Школа? З турбот і неприємностей, дзінків з уроків і дзвінків з райво, батьків і учнів, перевірок і комісій, батьківських зборів і педагогічних рад, з проб, помилок і роздумів... За час роботи в школі я побувала на всіх можливих іпостасях: учитель фізики і математики, заступник директора з виховної роботи, заступник директора з навчально-виховної роботи і, нарешті, директор школи.

     В житті я встигла багато:  посадила дерево (і не одне), правда, отримала, а не  побудувала квартиру, виростила трьох дітей. Але чи відбулася я як менеджер освіти?..

     Осінь 2009 року... Ті ж люди, ті ж стіни, але відчуття  відповідальності за молодих вчителів, колег-ровесників, колег-наставників, учнів, батьків стало для мене певним викликом долі, відкриваючим нові горизонти в моїй педагогічній діяльності. Я бачила їх в тому: щоб зберігаючи все краще в школі, внести нові зміни, нові технології. Важкий то був рік... З однієї сторони школа без опалення, холодні класи, пусті коридори. А з іншої -  колектив вчителів, батьків і учнів, які в тебе вірять, адміністрація, селищна рада, які допомагають тобі. А разом то велика  сила, з якою можна «гори звернути»! І ми це зробили.

     Я хотіла бути директором, чия б влада не була авторитарною, щоб мої відношення з колегами будувалися на довірі і повазі. Розуміючи, що «влада – це тягар», я вірила, що вона давала мені можливість створити власний освітній простір в рамках школи і реалізувати свої власні уявлення про виховання та навчання як унікальний творчий процес, який дає можливість для самореалізації, самовиховання, самоосвіти учня та учителя.

     Для цього треба було чітко визначити свої позиції і починати діяти, будувати свій власний шкільний світ, так я розуміла, що школа деякий відрізок життя для учнів, який вони повинні прожити плідно, цікаво, достойно. А для вчителя школа повинна стати не просто роботою, а й  можливістю самореалізації, самовдосконалення, які приносять задоволення, і тоді в роботі є сенс, коли ти можеш бути гордим своїми досягненнями, а не просто заробляти гроші.

     Від рівня керівництва залежить ефективність навчально-виховного процесу в школі, а також задоволення у батьків і суспільства, які є замовниками освітніх послуг. В умовах радикальних економічних реформ і розвитку ринкових відносин професіоналізм управлінця стає вирішуючим фактором в роботі директора школи. А це можливо тільки при постійному підвищенні кваліфікації, самоосвіті.

     Статус директора школи 90-х років та 2013 року має багато відмінностей. В ті роки всі основні функції по життєдіяльнсті школи брала на себе держава, і керівники школи не були такі компетентні, сучасний директор – це стратег, керівник, менеджер в освіті, тому що ми живемо в час бурхливих змін. З одного боку це пов’язано з новими навичками та вмінням, котрі необхідні керівнику школи для управління, а з іншого удосконалення підходу в роботі з людьми, оскільки погляди на управління людськими ресурсами також змінилися і ті теорії, які обґрунтовували раніше йдуть у минуле.

     Нікого не цікавить, легка наша праця чи важка. І якщо ви хочете вижити в постійно зростаючих вимогах з боку суспільства, то вам необхідно вишукувати нові управлінські технології.

     Моє головне кредо – школа створена для учня, а не учень для школи. Що характеризує школу сьогодні? Якою їй бути завтра? Цими питаннями сьогодні стурбований кожний керівник, який прагне на основі досягнутого спрогнозувати розвиток своєї школи та побудувати концепцію управління цим розвитком.

     Місія та стратегія – це два невід’ємні один від одного компоненти професійної діяльності керівника. Якщо місія – це бачення майбутнього, то стратегія – це своєрідний «план», за допомогою якого вона досягається. Це все буде реалізовано, якщо є команда однодумців.

     Я і мій педагогічний колектив може пишатися собою уже тільки тому, що наші випускники не забувають дорогу до школи. В коридорах школи частенько можна бачити тих, хто закінчив школу у минулому році, і тих, хто покинув декілька років тому назад. А головне те, що наші випускники своїх дітей,  найдорожче, що є в житті будь-якої людини, віддають на навчання в нашу школу, хоча поруч знаходиться інша.  Я щиро цьому рада. Для мене і моїх колег дуже важливо, який імідж має наш заклад.

     Сучасний керівник школи прагне врахувати тенденції соціальних перетворень в суспільстві, вимоги батьків, інтереси учнів та професійні можливості вчителів, здійснює вибір шляхів оновлення педагогічного процесу та ефективного керівництва ним, проте, є стратегічний орієнтир – якість освіти, без врахування якого, школа  не може розвиватися.

     І так, чи можу я сказати, що я щаслива?

     Ну взагалі-то, так, я щаслива людина, тому що мені майже все вдається...

     Я – директор школи. А директор школи – це організатор освітянського середовища, вчитель, вихователь, це стратегічний менеджер, тактичний менеджер, адміністратор, колега, мененджер по якості, підлеглий, менеджер по персоналу, інноваційний менеджер, дипломат, психолог, конфліктолог, толлерантолог, правознавець, посадова особа, роботодавець, позивач, відповідач; а ще він економіст, бухгалтер, ревізор, підприємець, а ще господарник, іспектор по техніці безпеки, санітарний лікар, будівельник, дизайнер, прораб... Все перерахувала? Напевно, ні, тому що перш за все директор – це людина зі своїми плюсами і мінусами.

     Що дає мені можливість бути успішною в цьому житті? Без сумніву це все-таки моральні людські цінності:

  • Я знаю, що не можна порівнювати себе з іншими.
  • Я знаю, що пробачати один одного не достатньо... Треба також пробачити самого себе.
  • Я пам’ятаю, що образити будь-яку людину можна лише за декілька секунд, а лікування цих ран може затягнутися на довгі роки.
  • Я зрозуміла, що багатий не той у кого більше, а той кому потрібно менше.
  • Я усвідомила, що дві  людини можуть дивитися на одне і теж... А бачити це по-різному.
  • Я твердо переконана, що не помилилася у виборі своєї професії.

 

 

ПОРТФОЛІО УЧАСНИКА КОНКУРСУ

 

 

 

Портфоліо

Розділ І.

«Загальні відомості»

 

 

Майстренко Олександра Павлівна,                                               

директор  школи,  старший вчитель,

Смолінська загальноосвітня школа №1

І-ІІІ ступенів.

 

 

Розділ ІІ.

«Мої досягнення»

2.1.          «Офіційні документи».

2.2.          «Життєвий досвід».

 

           Народилася 28 липня 1962 року в с.Тартак   Чечельницького району Вінницької області. В 1979 році закінчивши Чечельницьку середню школу вступила на фізико – математичний факультет Кіровоградського педагогічного інституту імені О.С.Пушкіна. Після закінчення в 1984 році отримала направлення на посаду вчителя математики та фізики в Якимівську середню школу Маловисківського району. В 1986 році була переведена на посаду вчителя математики в Смолінську середню школу №1.З 1992 року з посади вчителя математики переведена на посаду вчителя фізики. За роки роботи в даній школі займала посади заступника директора з виховної роботи, заступника директора з навчально – виховної роботи. У 2009 році була призначена директором школи.

Майстренко Олександра Павлівна добре обізнана з основними документами про школу, освіту. Має високу науково – теоретичну і методичну підготовку з своїх предметів. В своїй роботі вчитель особливе місце відводить ідеї проблемності у навчанні учнів фізики, застосовуючи різні форми і методи проблемного  викладання: евристична бесіда, частково-пошуковий, дослідницький. Дані методи навчання спрямовані на залучення учнів до самостійного усвідомлення матеріалу. Олександра Павлівна застосовує різні види контролю,організації та правління навчальної діяльності учнів на уроці. Вона вчить учнів самостійності пошуку нової інформації, підвищує їх пізнавальну активність, розвиває логічне мислення.

        Учні Олександри Павлівни мають навички практичного застосування знань, умінь, успішно засвоюють основні поняття, фізичні закони, явища, застосовувати теоретичний матеріал та формули для розв'язання задач, виконання практичних і лабораторних робіт.                                                                                                       

        В процесі навчання вчитель велику увагу приділяє використанню виховного потенціалу навчального матеріалу, вихованню наполегливості, активності, самостійності. Активна в громадському житті, чесна, справедлива.

    Користується   заслуженим     авторитетом  і повагою серед   учнів,      батьків та  колег.

2.1.    «Навчання у вузі». Кіровоградський педагогічний інститут імені О.С.Пушкіна, фізико-математичний факультет.

2.2.          «Наукова діяльність».

2.3.          «Курси за вибором і творчі роботи». Курси керівників шкіл, які викладають фізику або математику                     (06.04.-24.04.2009 р.)

 

 

Розділ ІІІ.

«Я у світі людей»

3.1. «У

  • 3.1. «Участь у суспільному житті». Після закінчення в 1984 році отримала направлення на посаду вчителя математики та фізики в Якимівську середню школу Маловисківського району. В 1986 році була переведена на посаду вчителя математики в Смолінську середню школу №1.З 1992 року з посади вчителя математики переведена на посаду вчителя фізики. За роки роботи в даній школі займала посади заступника директора з виховної роботи, заступника директора з навчально – виховної роботи. У 2009 році була призначена директором школи.

    3.2. «Хобі, інтереси». Колекціоную і читаю книги.

     

     

     

    Розділ ІV.

    «Погляд на себе і в майбутнє»

    4.1. «Мої цінності й ідеали». Щоб бути успішною в цьому житті, я завжди спираюся на моральні людські цінності:

    •  Я знаю, що не можна порівнювати себе з іншими.
    •  Я знаю, що пробачати один одного не достатньо... Треба також пробачити самого себе.
    •  Я пам’ятаю, що образити будь-яку людину можна лише за декілька секунд, а лікування цих ран може затягнутися на довгі роки.
    •  Я зрозуміла, що багатий не той у кого більше, а той кому потрібно менше.
    •  Я усвідомила, що дві  людини можуть дивитися на одне і теж... А бачити це по-різному.
    •  Я твердо переконана, що не помилилася у виборі своєї професії.

    4.2. «Мої життєві плани». Я як сучасний керівник школи прагну врахувати тенденції соціальних перетворень в суспільстві, вимоги батьків, інтереси учнів та професійні можливості вчителів, здійснюю вибір шляхів оновлення педагогічного процесу та ефективного керівництва ним, проте, є стратегічний орієнтир – якість освіти, без врахування якого, школа  не може розвиватися.

    4.3. «Моє кредо»:

    Хочеш себе навчити – подивись на  людей і їх справи,

    Хочеш людей навчити – зазирни до себе в серце.

     

     

     

     

    Розділ V.

    «Результати педагогічної діяльності»

     

     

    Розділ VІ.

                                                                        «Науково-методична діяльність»

         Працюю в шкільному методичному об’єднані вчителів фізико-математичного циклу. Разом зі своїми колегами проводжу у лютому фізико-математичний тиждень. Як вчитель фізики працюю над проблемою: «Підвищення ефективності та якості уроку фізики шляхом впровадження новітніх педагогічних технологій». Є головою педагогічної ради школи.

     

     

     

    Розділ VІІ.

    «Позаурочна професійна діяльність»

     

    1.  Усний журнал « Краса та гармонія речовин в природі»                                  
    2.  « Показуха»                                                                                                         
    3.  Щасливий випадок                                                                                             
    4.  Усний журнал « У царстві звуків»                                                                    
    5.  Гра « Хто кращий фізик?! »                                                                               

     

    Усний журнал

    ,,КРАСА ТА ГАРМОНІЯ РЕЧОВИН У ПРИРОДІ"

  •  

  •  

    В.1     Чим можна здивувати учасників сьогоднішнього вечора? Перш за все різкою невідповідністю між порівняно невеликих кількістю хімічних елементів (106) та багатоликістю навколишнього світу.

               Прикладом цьому може бути вуглець.

    «Це речовина в газоподібному стані», - скаже один, а другий уявить алмаз, що переливається всіма кольорами веселки. Хтось згадає про звичайний грифель олівця.

    В.2.    Або ж ще приклад: біле і сіре олово. Відмінність властивостей цих модифікацій олова настільки вражаюча, що існує хвороба «олов'яна чума». Хіба не дивно, не керує цією різновидністю речовин їх структура.

               Будь-які зміни в розміщенні одних і тих же атомів створюють різні властивості речовин.

               Третій приклад – вода, водяний пар і лід.

    В.2.     Вода… Хто не знає, що це таке? Всі ми знаємо, що існують три стани води: це – водяна пара, вода і лід.

               «Вода – диво природи, сама дорогоцінна копалина», - сказав учений-геолог А.П.Карпинський.

               А хімік І.В.Петрянов-Соколов написав, що вода – сама незвичайна речовина із всіх речовин на Землі.

     

              Колективні вправи з повітряними кулями (  три учні з трьома кульками відображають дані рухи)

    .

             Водяна пара

            Молекули рухаються по залу на               

             великій відстані одна від одної.

     

     

                            

           

    Вода                                                                      

            Молекули при цьому тремтять,

            крутяться одна біля одної,

             липнуть одна до одної.

          

     

     Лід

            Молекули коливаються біля своїх

            фіксований положень рівноваги.

     

    В.1     Вода – сама поширена речовина на Земля, що має структуру мінералу. ЇЇ фізичні властивості незвичні.

               Вона необхідна людині для підтримування нормальної життєдіяльності організму, про неї складають вірші і пісні, її зображають на картинах художники.

    В.2.     Ви, звичайно, багато разів бачили комах, які живуть на поверхнях різних водоймищ? Це водомірки. Вони абсолютно вільно бігають по воді, хоча важчі за неї, і, що дивно, не тонуть.

    В.1.     Вода під ними лише прогинається. А в чому справа? Справа у поверхневому покритті рідини, яке має цілий ряд незвичайних властивостей.

    Водомірка. Хватайте, його, хватайте, поки не втік.

    В.1.     – Кого хватати, шановна Водомірко?

    Водомірка. Он того жука, з короткими надкриллями… На волі він, на воді!

    В.2.     – Що ж він таке натворив, Водомірко, може що ненавмисне?

    Водомірка. Я йому покажу! ох, шалапут, ох, хуліган… Давно я за ним ганяюся! Двірничкою я на озері працюю. Уже так слідкую, так слідкую, подивіться – яка повсюди чистота. На озері покриття особливе, тож так над ним тремтиш, так оберігаєш – тільки б не пошкодить…На пальчиках ковзаєш. Нам і взуття спеціальне видають, в рахунок спецодягу –дві пари. Я їх ніколи не знімаю. Дуже доглядаю, постійно жиром змащую із спеціальних залоз.

    В.1.     – Пробачте, Водомірко, навіщо вам жировий шар на кінцях лап?

    Водомірка. Щоб водою не змочувались і покриття не руйнували – він піді мною лиш прогинається.

    В.2.      – А чому вам видали лише дві пари взуття, якщо у Вас три пари ніг?

    Водомірка. А передніми я прибирання роблю, Цілий день на ногах, кожну комашечку з покрову знімаю.

    В.1.     – Про яке покриття ви говорите, щось не помічав я воді ніякого покриття…

    Водомірка. Тонесеньке воно, через те й не бачите. Всі озера водяною плівкою покриті, і річки, і моря.

    В.2.     – Якщо плівка тоненька, то її і розірвати не важко. Може жучок дійсно порвав її ненароком?

    Водомірка. Ненароком» Та її і спеціально не так просто порвати. Це дуже хороше покриття! Родичі мої, морські водомірки, пишуть мені: живемо, мов у відкритому океані, шторми бувають, а покриттю хоч би що! В Сирдар'ї водомірки живуть, в Амурдар'ї, Вахті… Течія там знаєте яка? А плівка ціла!

    В.1.     – То як же примудряється такий маленький жучок її порвати?

    Водомірка. У нього на кінці живота бульбашка схована, я примітила. Починаєш до нього підбиратися – він тут же: кап, кап… Крапельки по воді розтікаються – покриття , як не було. Зовні не видно, а попав на те місце – відразу провалюєшся.

    В.2.     – Це й жучок таким способом захищається від переслідування так сказати, хімічний спосіб захисту.

    Водомірка. Захисту?! Це хімічне хуліганство. Виходить, захищаючи себе можна пошкодити мені покриття… Ось я йому зараз дам!

    В.1.     Наробила галасу і побігла, а що то за покриття так до толку і не розповіла.

    В.2.     Можливо хтось в залі знає, що то за покриття, про яке нам розказала водомірка.

    В.1.     Дійсно, це поверхневий натяг.

               Водомірка держиться на поверхні води завдяки поверхневому натягу.

               Поверхневий шар рідини дуже схожий на розтягнуту гумову плівку, але походження поверхневих сил інше, ніж пружних сил розтягнутої гуми. На молекули поверхневого шару діє сила притягання молекул, які знаходяться під ними.

    В.2.     Так як молекули рідини можуть перескакувати із одного «осілого» положення в інше, то рідина старається щоб на її поверхні було мінімальне число молекул. В результаті поверхневий шар рідини знаходиться як би в натягнутому стані подібно до пружної плівки.

    В.1.     Але по закону Гука пружні сили деформованої гуми залежать від величини деформації, а сили поверхневого натягу ні як не залежать від величини площі поверхні плівки.

     

               Після даного пояснення, показують досліди, які демонструються в проекції на екран.

     

    ДОСЛІД №1. Налити в кювету води. Беремо голку і акуратно лежачи кладемо її на поверхню води – голка не тоне (перед початком досліду, голку краще змастити жиром, або натерти воском).

     

    ДОСЛІД №2. Торкнемося загостреним кінцем мила поверхні води з боку голки. Голка відскочить від мила.

               Чому це відбувається? Це відбувається томі, що поверхневий натяг чистої води, більший ніж мильної.

     

    ДОСЛІД №3. Із цупкого паперу виріжемо модель гармати і положимо її на поверхню води, якщо торкнутися милом до води, то «гармата» вистрілить.

     

    ДОСЛІД № 4. Беремо широкий фужер і наливаємо його до верху водою. Потім обережно опускаємо у нього булавки (20-30 шт.). Над фужером утворюється водяна гірка, яка утримується завдяки поверхневому натягу. 

     

    СНІГ

     В.3.    Іде сніг…

              Це видовище завжди хвилює. В одних випадках воно нас радує, піднімає настрій,  в інших – породжує печаль, навіває смуток.    

              Завдяки снігу ми кожний рік можемо милуватися зимовими пейзажами. Але ми любимо сніг не лише за пейзажі. Як стверджує народна мудрість «Сніг на полях – хліб в коморах». Сніг на полях – це великий запас, вологи, тепла ковдра, яка захищає землю від морозу, а по весні ще й збагатить землю киснем, на який багаті талі води.    

    В.4.     Сніг і лід – це практично одне і теж. Якщо положити сніжинку під мікроскоп, то побачимо, що вона складається із маленьких крижинок.

              З часом пустоти між крижинками зникають і сніг перетворюється на звичайний лід.

              Сніг є феномен природи, його мінливість майже загадкова. Вона цікава як фізикам так і поетом.

              Поет Островий пише про це так:

              

              А я все гладил снег рукой,

              А он все звездами отсвечивал…

              На свете нет тоски такой,

              Которой снег бы не излечивал

      

              Он весь как музыка, Он – весть.

              Его безудержность бескрайня.

              А этот снег… Не зря в нем есть

              Всегда какая – нибудь тайна.

     

    В.3.  Зараз ми перевіримо, що ж ви знаєте про сніг.

            - Чому дорівнює маса однієї сніжинки?

             Відповідь: до одного міліграма.

    В.4.  – Чому  сніг, який тільки випав білий?

              Відповідь: Так як сніг відбиває 90% сонячного проміння, тому виглядає білим.

    В.3.  – Чому сніг з часом темніє?

              Відповідь: Перша причини – на ньому осідає пилюка та сажа, які є в повітрі; по  

              друге потемніння снігу означає, що він став менше відбивати сонячне проміння,

    відлиги та рух водяних парів із глибин сніжного покрову до його поверхні – все    це приводить до заповнення повітряних пор поверхневого шару талою водою та льодом

    В.4  - Чому сніг у мороз скрипить під ногами?

    Відповідь:Скрип снігу – це шум від роздавлених льодинок. Чим сильніший мороз, тим більш твердими і крихкими стають снігові льодинки і тому більш високим стає тон скрипу.

    В.3 -  Чому сніг затримується на гілках дерев?

     

                                

     

    Відповідь: Снігові покриття на деревах утворюються при снігопаді в тиху     погоду, коли температура близька до 0

     

    В.4. Чому утворюється лунка в снігові біля підніжжя дерев?

     

     

             Відповідь:  Одна з причин полягає в тому, що сонце прогріває стовбур дерева. Теплопровідність дерева низька, тому воно повільно віддає теплоту. Сніг біля стовбура під діє ціє теплоти, поступово підтаює, і в результаті формується снігова лунка.

    ТУМАН

     

              Туман –  це скупчення маленьких краплин води (або маленьких кришталиків льоду), які утворюються при певних умовах над поверхнею Землі або поверхнею води. Шар туману може бути від метра до десяти метрів над землею (іноді навіть до сотень метрів).

              Коли і де утворюється туман?

    Туман часто утворюється в низинах, ярах, болотяних місцях, де повітря досить вологе.

              Видів туманів дуже багато, але ми розглянемо лише пять.

    Перший приклад. Ранковий туман, який утворюється над поверхнею води, так як вологе повітря над водою за ніч охолоджується, і його температура стає нижчою від температури води. Зійде сонце і він зникне.

              Любви, надежды, тихой славы      

     Не долго нежил нас обман, 

              Исчезли юнные забавы,

              Как сон, утренний туман

         «К Чадаеву» А.С.Пушкин

     

    Другий приклад. Холодне повітря переноситься вітром горизонтальному напрямі

    і стає над теплою водою. І тут же над водою починає утворюватись туман. Такий туман можна спостерігати в Арктиці.

     

    Третій приклад. Тепле повітря переноситься вітром в горизонтальному напрямі і потрапляє над холодну воду. Воно охолоджується і утворюється туман. Так утворюється  вечірній туман у літню пору. Знову ж таки у Пушкіна:

              Погасло дневное светило,

              На море синее вечерний пал туман.

    Четвертий приклад. Тепле повітря, нагріте водою піднімається по підніжжю гори вверх і потрапляє в область холодного повітря. Там на горі утворюється туман, який потім спускається з гори вниз, а потім до води.

              Бунін у вірші «Сумерки» описав, саме таку ситуацію:

              Все – точно в полусне. Над серою водой

              Сползает с гор туман, холодный и густой,

              Под ним гудит прибой, зловеще разрастаясь,

              А темных голых скал прибрежная стена,

              Лениво крутится, во мгле теряясь.

    Пятий приклад. Після заходу сонця нагріта за день земля холоне швидше ніж повітря. Потоки повітря, які знаходяться над землею, стають теплішими за землю. Вони починають віддавати тепло землі, а самі охолоджуються, і як результат утворюється вечірній туман, про який Ю.Лермонтов написав:    

              - И скрылся день: клубясь, туманы

                Одели темные поляны

                Широкой белой пеленой.

              Лермонтов помітив здатність туманів клубитися, але частіше туман повзе.

              Це помітив Єсенін.       

              Приятный вечер. Гаснут зори.

              По траве ползет туман.

              Який колір має туман? Білий, сірий, голубий, жовтий чи може червоний. Всі ці кольори можуть належати туманові. І чим брудніше повітря, чим більше в ньому хімічного забруднення тим червонішим буде туман.

              Якщо ми хочемо милуватися чистими блакитними відтінками туману треба їхати на природу – на поле. в ліс, до моря.

                                                                                 

             

     

  • ХМАРА

  •  

     

               Высоко в просторе неба,                     

               Всë сияя белизною,

               Вышло облачко на полдень         

               Над равниною водяною

               Из болот оно восстало,

               Из холодного тумана –

               И замлело, засияло

               В синей стали океана…

               Вышло облачко высоко,

               Стало тонкое, сквозное,

               Улыбнулось одиноко –

               И угасло в ярком зное.

         
  •             Це вірш Буніна, в якому дуже добре відображається фізика гарного і дивного явища природи – хмари.

               Що ж таке хмара?

               У словнику Даля дано коротке і чітке пояснення: «Хмара – це туман на висоті». Хмара, як і туман являє собою завислі в повітрі маленькі і дуже маленькі крапельки води, а також хмара може повністю складатися із маленьких кришталиків льоду.

               Як же утворюється хмара?

               Перш за все це підйом повітряних мас, що відбувається в результаті конвекції – коли в жаркий день сонячне проміння нагріває земну поверхню, яка передасть тепло надземним шарам повітря.

               По друге, якщо вітер дує в горизонтальному напрямі, зустріне на своєму шляху гори чи якісь інші підвищення. Обминаючи їх, вітер перемістить вгору повітряні маси.

    Це хмари орографічного походження.

               По третє, хмари утворюються на теплих і холодних фронтах повітря.

               По четверте, вертикальні переміщення повітряних мас можуть бути пов’язані із циклонічною діяльністю, яка в свою чергу пов’язана із взаємодією теплих і холодних фронтів. Наближення циклону ми відчуваємо по пониженню тиску. При антициклонах, навпаки, тиск підвищується.

         Хмари є перисті, висококупчасті, шарові,  шарові, шарові – дощові , купчасті хмари хорошої погоди, купчасто-дощові, потужні купчасто-дощові. При певних умовах із хмар випадають опади у вигляді дощу, снігу або граду.

     

     

     

    «ПОКАЗУХА»

    Гра на тему «Основи молекулярно-кінетичної теорії»

               Ми зібралися з вами, щоб пограти у гру «Показуха».Тема нашої сьогоднішньої гри: «Основи молекулярно-кінетичної теорії газів».

               Запрошуємо наші команди:

    Команда –   Молекули                                            Команда – Швидкі атоми

               Перед початком гри ознайомимося із девізами наших команд. (Одна команда показує девіз, інша намагається його відгадати, потім навпаки).

    І тур «Заявлялки»  (оцінюється 1 балом)

              Показую слово написане на листку одному із членів команди,  він при допомозі міміки та жестів показує його, двоє інших членів команди намагаються його відгадати.

    Слова: ізотерма, ізобара.

    ІІ тур «Малювалки» (оцінюється в 2 бали)

               (Два конверти з куплетами пісень).Один із учасників команди «малює» куплет на дошці, інші члени команди відгадують дану пісню.

    Такого снегопада, такого снегопада,

                                                Еще не помнят здешние места,

                                                А не знал и падал / 2 р.

                                                Земля была прекрасна, прекрасна и бел   1 пісня                                                                                                              

                                                Снег кружиться, летает, летает,

                                                И поземкою клубясь

                                                Заметает зима, заметает

                                                Все, что было до тебя.

                                              Ты ругаешь дождь

                                               В луже на асфальте

                                               Ты стоишь и ждешь

                                               И намокло платье                                            ІІ пісня

                                               Друг твой не пришел,

                                               Друг твой самый лучший.

                                               Как не хорошо

                                               Да и на небе тучи.

    ІІІ тур «Подлянки»  (оцінюється в 3 бали)

       Кожна команда готує конверт із словом, для іншої команди. Команди по черзі пока

    зують це слово, а експерти (команда із трьох глядачів) намагаються його відгадати.

    І\/ тур «Перегонялки»

        На листках написано по 10 слів, один член команди показує, двоє інших відгадують.

             1. температура                                  термометр

              2. об'єм                                              тиск

              3. барометр                                       літр

              4. пара                                               вода

              5. лід                                                  газ

              6. конденсація                                  випаровування

              7. вологість                                       роса

              8. психометр                                     барометр

              9. молекула                                       градус

             10. рух                                                кипіння

     

     

    ЩАСЛИВИЙ   ВИПАДОК

     

               Вступне слово ведучих, представлення команд, журі, повідомлення правил гри.

     

    Ведучий 1. Всім добрий день вам, друзі великі і малі –

                        І учні школи нашої, і їх учителі.

    Ведучий 2. Ви – гості, а хазяйка тут фізика - наука,

                       Технічного прогресу могутня запорука.

    Ведучий 1. Наука ця чудова, сучасна й старовинна,

                        І нас веде до неї сьогодні знань стежина.

    Ведучий 2. Чекають нас змагання, покажуть зараз учні:

                        Яка в них ерудиція? Чого навчив підручник?

    Ведучий 1. Чи досліди та формули вам всім як слід відомі?

                        А з фізиками-вченими хоч трішки ви знайомі?

    Ведучий 2. Чи розв'язати зможете ви з фізики задачі?

                        І взагалі – старанні ви чи , навпаки, ледачі ?                   

              Вс'язати зможете ви з фізики задачі?

                       І взагалі – старанні ви чи , навпаки, ледачі ?

    Ведучий 1. Щоб всім нам зясувати такі складні питання,

                       Готуйтеся, команди! Отримуйте завдання!

    Ведучий 2. Щоб ви могли відкрити завдань цих таємниці,

                       Знання потрібні й розум, кмітливість, ерудиція.

    Ведучий 1. Питання є серйозні і жартівливі є,

                       Нехай буде уважним, хто відповідь дає.

    Ведучий 2. Хоч радитись ви можете, всього лише хвилину,

                       Бажаємо почути ми відповідь відмінну!

    Ведучий 1. Команди, ви готові? Бере початок гра.

                       Всі слухайте питання! Ні пуху, ні пера!

              Тайм 1. «Далі, далі…»

              Команди отримують по 13 запитань, для відповіді на кожне запитання відводиться не більше 3 секунд. За кожну правильну відповідь – 1 бал.

              1. Якою буквою позначають силу?    /F/

              2. Яка одиниця вимірювання тиску?   /Па/

              3. Яка сила допомагає нам ходити?   /Сила тертя/

              4. Із зменшенням площі тиск…   /збільшується/

              5. 1000 г – це …   /1 кг/

              6. Прилад для вимірювання тисків більших чи менших за атмосферний називається …   /манометр/

              7. Хто відкрив силу земного тяжіння?   /Ньютон/

              8. Прилад для вимірювання маси тіла?   /терези/

              9. Із збільшенням глибини занурення тіла у рідину тиск…    /збільшується/

             10. Нормальний атмосферний тиск в Па?   /100 гПа/

             11. Грецьке слово «атмос» означає ….   /пара, повітря/

             12. Площу збільшили  у 2 рази, то тиск³.

     

    Задача №2.Водонапірна башта водопроводу має висоту 75 м. Який тиск у водопровідній трубі біля основи башти? Густина води 1000 кг/ м².

             Поки задачі розвязуються, гра із глядачами: загадки або закінчити речення.

                  Загадки:

              1. Без сокири дрючків ставить міст через річки.           (мороз)

     

              2. Впаде з неба  - не розібється, впаде в воду – розпливеться.  (сніг)

     

              3. Текло, текло,та й лягло під скло.                                 (вода і сніг)

     

              4. Сиві воли на  все поле залягли.                                    (туман)

     

              5. Зоря – зірниця, красна дівиця,

                  по небу гуляла, плакала-ридала,

                  місяць бачив – не підняв,                                              (роса)

                  сонце встало і забрало.

     

              6. Що приходить тихо, а відходить з шумом.                 (сніг)      

                   Закінчити речення:

    1.  Прилад для вимірювання тисків більших і менших від атмосферного… /манометр/
    2.  100 см – це … / 1 метр/
    3.  В кінці навчального року ми в класах робили…  /ремонт/
    4.  Самий обємний художній твір називається…  /роман/
    5.  На кожній машині є …  /номер/
    6.  Влітку було б добре поїхати на Чорне…  /море/
    7.  Пірати любили пити…  /ром /             

              Тайм  5. «Темна конячка»

              Сьогодні до нас завітав гість.

    1.  Скажіть, хто був той славний чоловік,

         Який прославив свій славний рід

         Тим, що закон для рідини відкрив,

          Що фізику навіки полюбив?

    (Блез Паскаль, який відкрив закон про тиск рідини і газу)

    1.  Сформулювати закон Паскаля.
    2.  Знайти портрет Паскаля серед запропонованих.
    3.  Пояснити досліди, показані гостем.

    Дослід 1. Як засунути яйце в пляшку з-під молока?

    Дослід 2. Як дістати копійку не замочивши пальці?

    Демонстрація дослідів.

    Ведучий 1. Дісталися фіналу, Команди - молодці.

                       Що ж нам демонстрували сьогодні тут гравці?

    Ведучий 2. Свою потужність силу, роботу колективну,

                       У відповідях – швидкість та гру таку активну.

    Ведучий 1. Довідались, крім того, про фізику нового.

                       А зараз – час назвати змагання результати.

     

    Повідомляється рахунок

    .

    Ведучий 2. Ви фізику вивчати продовжуйте й надалі,

                       На згадку про цю зустріч отримуйте медалі:

    Ведучий 1. Для переможців – більші, команді другій – інші,

                       Бо всі наші гравці сьогодні молодці!

    Ведучий 2. Вивчайте ви теорію, розвязуйте задачі,

                       Бажаємо в навчанні вам успіхів й удачі!

     

                  

     

     

     

    Усний журнал
    У ЦАРСТВІ ЗВУКІВ

              Сьогодні ми з вами зібралися щоб поговорити про одне із чудес світу – звук. Ми настільки звиклися із цим словом, що нічого чарівного в ньому не бачимо.

              Давайте уявимо собі хоч на хвильку, що сі звуки щезли і ми знаходимося у повному звуковому вакуумі. Уявили? Ні. Правда. важко? Адже навколо нас стільки звуків! Звуків до яких ми звикли і які не завжди навіть помічаємо, але їхня відсутність зразу звертає на себе увагу.

              «У Царстві звуків» - так називається наш усний журнал і перша сторінка називається «Значення звуку в житті людини».

              Людина від природи дуже музикальна. Вона здатна чути, тобто сприймати, широкий діапазон звуків, вона може розмовляти, співати, тобто відтворювати звуки, здатна відчувати ритм, підкорювати свої рухи ритму.

              В українській мові не має достатньо місткого слова, яке б дало оцінку різноманітності звуків оточуючих людину з народження. Можливість сприймати звук гідне багатству індійського раджі.

              Найяскравіша палітра настрою і почуттів: радість і горе, бадьорість і сум, буйність і смуток – може бути виражена звуком. З чим можна порівняти «загрозу» грому, спів соловя, шум вітру, шелест лісу, колискову матері, грандіозну різноманітність потужність музикальних акордів?За допомогою звуків люди спілкуються, обмінюються думками, почуттями, ідеями, інформацією.

              Звук має певні характеристики – це гучність, тембр, тон, частота і швидкість поширення.

              В залежності від частоти звук ділиться на чотири групи: інфразвук, звук, ультразвук, гіперзвук. Таблиця №1.

    Діапазон звука

     

    Частота Гц

    Назва

    Що породжує звук

    Деякі характеристики

    Від 16 і низче

    інфразвук

    Шум атмосфери, моря, струси земної кори

    Не чуті людиною

    16 – 20000

    звук

    Тіла, що коливаються

    Чуті людиною

    1.       9

    2 2'язка бамбукових дудочок, які в нижній частині мали мідні язички. Дули через мундштук, язички вібрували, а дудочка гуділа. Шен з почестями був прийнятий у придворні оркестри китайських імператорів.

              Факт № 4. У давні часи  Австралії під звук чуринги (звичайного глиняного горшка) чаклуни верещали, заклинали, виганяли злих духів.

              Факт № 5. Барабан інструментальний, він жив і живе у всіх народів.

              Факт № 6. У стародавніх арабів був ре баба, який мав дві струни і музикальну коробку – резонатор із панцира черепахи.

              Факт № 7. Нубійські людоїди робили свої музичні інструменти – кісари – із людських черепів.

              Факт № 8. Англійські трумшеїти – музичні інструменти: їх називали «морські труби». Це величезні «віолончелі» із вібруючою підставкою для струн, Вони вважалися належністю військових кораблів.

              Факт № 9. У стародавній Індії грала шастаранга. Це трубний інструмент. Звук створювала павутина майстерно схована в широких мундштуках. У трубки  інструменту не дули, їх прижимала до шиї, Людина співала і під дією впливу коливань павутина вібрувала. Музичного було мало, зате страшно.

     

    ІV сторінка

    НАРОДНІ МУЗИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ УКРАЇНИ

              З давніх-давен і в роботу, і в дозвілля, на панських ланах і на своїх горьованих, натщесерце і попоївши, в українських хатах і на подвірях бриніла музика, Грали скрипки, дзвеніли струни цимбалів, ридали кобзи, стогнали бандури.

              Одним з найпоширеніших інструментів була кобза. Особливо нею захоплювалися козаки. Не дарма говорили: «Кобза вірна дружина козака».

                                                    Струни мої золотії

                                                     Грайте мені стиха

                                                     Нехай козак – нетяжище

                                                     Забуде про лихо

         Кобза – старовинний український струнно-щипковий інструмент. Назва «кобза» як вважають, очевидно, походить від турецького «кориз» (від однострунної гітари).

         Бандура – улюблений музичний інструмент українського народу. Перші згадки про бандуру зявляються у Х\/І ст., коли вона побутувала паралельно з кобзою. Тривалий час бандуру називали «кобза» або «кобза – бандура».  Українські памятки кінця Х\/ІІІ ст.початку ХІХ ст. засвідчують назву «тарбан» у значенні «велика бандура з багатьма струнами».За В.Далем «торбан»-це назва бандури.Великою популярністю користую - ться в Україні капели бандуристів, та численні самодільні ансамблі бандуристів.

          Гуслі – давній струнно-щипковий інструмент словян та інших народів.

    Згадуються в письмових джерелах з \/І ст., поширені були в Київській Русі, пізніше в Росії, в Україні та Білорусії. Використовують о оркестрі народних інструментів.

              Різновиди: гуцульська теленка, денцівка, флояра і зубівка.

              Надзвичайно барвисті, образні прислівя про сопілку (дудку):

    1.  Він усе під чужу дудку танцює.
    2.  Дудка знає, нащо грає.
    3.  Чий хліб їси, під того дудку і скачи.

        Трембіти – український народний музичний інструмент, рід труби без вентилів і клапанів (довжина до 4 м, діаметр 2,5 – 4 см ). Поширена здебільшого на Гуцульщині, Закарпатті. Трембіта – це вісник радості і туги, своєрідний сигнал. Виготовляють трембіту здебільшого із сосни, бука, граба.

          Волинка – народний духовний інструмент, що складається з міха і встановлених у нього двох-трьох трубочок, в українській мові здобула ще такі назви: коза, дуда.

          Східнословянське «волинка» є, як вважають, етимологи, суфіксальним похідним від слова «Волинь» найменування місця ї появи. Сама назва  «волинка» відбиває властивість гри на цьому інструменті – видавати безперервний звук.

          Волинка – улюблений інструмент шотландських чабанів.       

          Скрипка - 4-струнний смичковий інструмент, провідний у симфонічних оркестрах. Відомий у східних словян. В Західній Україні була поширена в ХІ\/ ст. 3-струнна скрипка. Класичний зразок створено в Х\/І-Х\/ІІІ ст. італійськими майстрами – Аматі, Гварнері, Страдіварі.

              Дуже багато існує прислівїв та приказок про скрипку.

    1.  На скрипочці грає, бо веселість має.
    2.  Скрипка грає – голос має.
    3.  На вулиці скрипка й бас, пусти, мамо, хоч на час.
    4.  Скрипка плаче, а сліз немає.

    V сторінка

    ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ, ЩО…

     

              Чи знаєте ви, що сучасні музичні інструменти мають свою історію, Отже, наша наступна сторінка присвячена історіям виникнення деяких сучасних музичних інструментів.

              Сторінка так і називається «Чи знаєте ви, що…».

              Факт № 1. Тільки в ХІХ ст. удосконалена флейта одержала постійну прописку в симфонічному оркестрі.

              Факт № 2. Перший гобой – довгий духовий язичковий інструмент – зявився у стародавніх кочівників. У сучасному вигляді він виник у Франції в Х\/ІІ ст. Оркестри називають його «задумливий гобой».

              Факт № 3. Саксофон – духовий язичковий інструмент, «душа» джазових і духових оркестрів – народився в 1845 р. в домі бельгійського майстра Адольфа Сакса.

              Факт № 4. Орган – духовий клавішний інструмент. Складається із набору трубок (деревяних чи металевих) різних розмірів; системи нагнітання трубки в трубки повітря і повітропровідників. Має декілька клавіатур і ножних педалей. Із ХІ\/ ст. до середини Х\/ІІІ ст. дуже широко застосовується  у Західній Європі.

              Факт № 5. Прототип рояля – інструмент піано форте, творений італійським майстром В.Кристофорі на початку Х\/ІІ ст. Наш сучасний рояль струнний, ударно клавішний пристрій.

              Факт № 6. Ще в Елладі звуками фанфар торжествено відкривали Олімпійські ігри. У сучасного музичного інструменту «труба», крім фанфари були і другі попередники. Відомі труби яничар, труби стародавніх римлян, труби, які супроводжували середньовічні турніри.

              В оркестр труба попала ще в 1607 році. ЇЇ ввів туди Клаудіо Монтеверті.

              Труба – самий вдалий по звучанню музичний інструмент симфонічного оркестру.

    VІ сторінка

    ІСТОРІЯ   ГІТАРИ

              Одним із самих популярних інструментів серед народів світу є гітара. Коли, як і де вона виникла ми розглянемо у наступній сторінці нашого журналу.

              Гітара – струнний щипковий музичний інструмент. Відома гітара із ХІІІ ст. іспанцям, пізніше італійцям. Потім вона почала похід до державах Європи. Струни гітари раніше виготовляли із кори дерев, ниток бамбука, бичачих жил, сушених мавпячих кишок. Потім стали використовувати метал. Сьогодні працюють і нейлонові струни, самі мякі та ніжні.

              За час свого існування гітара мала різні форми і корені її існування сягають у глибоку давнину.

              Факт № 1. Гітара хетів. Це один із самих давніх щипкових інструментів, що має всі ознаки гітари. Камяні зображення такого інструменту є на залишках стародавньої міської стіни (Царство хетів існувало близько 1400-1350 рр до .е. на Анатолійському півострові). У цього інструменту довга шийка (гриф) із ладами, прикріпленими до плаского корпусу із загнутими краями та величезною кількістю отворів. Його можна вважати прототипом гітари.

              Факт № 2. Гітара хетів схожа на «латинську» гітару, зображення якої дано в іспанському рукописі 1270р.     

              Єгипетські «довгі лютні» також подібні до неї. Так як хети і єгиптяни мали культурні звязки, то подібність їх музичних інструментів не є неочікуваною.

              Факт № 3. Віцела. Віцела – також основний попередник гітари. В музеї Жакемар-Андре (Париж) є зображення цієї гітари. Дата її виготовлення 1500 р.

    На інструменті є клеймо іспанського монастиря. Віцела мала шість здвоєних жильних струн, настроєних в унісон або на октаву вище (нижче). Музика міцели користувалася великою популярністю. Віцелісти-віртуози були чудовими імпровізаторами.

              Факт № 4. Італійська гітара. У італійській гітарі гриф наглухо прикріплений до корпусу. Останні лади розміщені безпосередньо на верхній деці. Звукова розетка відкрита, інструмент має подвійні струни, силует  корпусу наближається до сучасної класичної гітари.

              Збереглася значна частина творів, написаних для цього типу гітари Робер де Бізе – гітарист при дворі французького короля, створи багато творів, якими і нині захоплюються слухачі, які відвідують гітарні концерти.

              Факт № 5. Гітара Каруллі. У 1820 році Фердинандо Каруллі – відомий віртуоз і композитор подарував своєму сину Руставу чудовий музичний інструмент – італійську гітару, яка пізніш була передана у спадок музею Паризької національної консерваторії.

    У той час на гітарах використовували, або подвоєнні струни, або подвоєнні в комбінації з одинарною першою струною. На гітара Каруллі було шість одинарних струн, настроєних, як і тепер на мі, сі, соль, ре, ля, мі.

              Факт № 6. Гітара Антоніо Торреса. А.Торрес народився в Італії в Сан-Себастьяно у 1863 р. Помер через29 років 1892 р. Антоніо був знаменитий гітарний майстер. Він установив, що довжина гітарної струни повинна дорівнювати 65 см. Потім ця цифра стала стандартною для всіх сучасних гітар. Це визначило пропорції корпуса і довжини грифа. Гітари Торреса мали витончену форму, надзвичайно гладеньку поверхню як зовні, так всередині. Вони відрізнялися простотою оздоблення,

    легкістю звукоутворення

     

    VІІ сторінка

    ВІДОМІ  ГІТАРИСТИ  СВІТУ

              Відомі гітаристи світу.

              Факт № 1. Андрес Сеговія – основоположник техніки гри на класичній гітарі, геніальний гітарист. Він говорив «Музика схожа на океан, а музичні інструменти подібні до островів, розкиданих в океані. Мій острів – гітара».

              Андрес Сеговія народився 21 лютого 19\893 р. в маленькому гірському містечку, яке знаходиться в андалузькій провінції Іспанії. Невдовзі сімя переїхала в Гренаду. Дитинство пройшло там. Залишилися незабутні враження від мавританських стін, палаців. Саме там народилося у Андреса сприйняття краси. Природна цікавість, вихована вимогливість і старанність допомогли розкрити світу талант гітариста.0

              Ось деякі дати із хронічки його життя:

                    14 років – концерти в Гренаді, Кордові, Севільї, Мадриді;

                    15 років – 15 концертів у Барселоні.

    Це початок безкінечних гастролей артиста: Іспанія, Південна Америка, Париж. СРСР і т.д.

                    1956 р. – Нью-Йорк. Почесний президент Товариства класичної гітари.

                    1963 р. – Іспанія, Доктор філософії і літератури.

              60 років на сцені!

              Факт № 2. Франсій Гойя. Народився 1946 р. у Бельгії, в сімї піаніста. Грі на гітарі почав навчатися із 7 років. В 17 років став професійним естрадним солістом. Успіх його диску «Ностальгія» відкрив перед молодим музикантом дорогу на концертну естраду. Йому рукоплескали шанувальники гітари в багатьох державах.

              Факт № 3. Віктор Хара (1938-1973) – відомий чілійський співак і гітарист. «Співак народу» - говорили про нього . Із своїми революційними піснями він виступав у самих маленьких селах. Кожний його концерт був мітингом. І гітара  руках співака по силі дії могла прирівнятися до стрільби артилерійської дивізії. Фашистська хунта арештували Хару. Його довго катували на стадіоні в Сантьяго. Спочатку йому роздробили пальці, щоб ніколи не грав. Поті здавили горло – щоб ніколи не співав. Потім розстріляли – щоб ніколи не жив. Але можна вбити талант і людську память.

              Факт № 4. Вячеслав Широков. Наш сучасник, соліст Горківської державної філармонії, дипломант Всесоюзного і Всеросійського конкурів музикантів-виконавців. Він самий популярний в Росії гітарист, що захоплює слухачів своєю музикальністю, тонким смаком, неповторним тембром своєї шести струнки. Йому аплодують як віртуозу і як великому музиканту, що добре відчуває стиль  творів, які виконує. Техніки в нього як би не існує: самі складні твори він виконує легко, невимушено. Його натхненність , темперамент, майстерність підкорюють любителів естради.                  

     

     

    Гра « Хто кращий фізик?!»

    Ведучий. Сьогодні ми з вами позмагаємося в гру подібну до гри « Перший мільйон»

                      Правила подібні. Спочатку відбірковий тур. Потім відповіді на запитання.

                      Запитань 12. Кожне запитання оцінюється в 1 бал. Кількість балів отримані за 3,6,9 питання « незборимі». Маєте  

                      Три підказки:

    •  50 на 50;
    •  Допомога зала;
    •  Дзвінок другу.

    І  відбірковий тур:

    Розташуйте дані приставки в порядку спадання

    1.  Піко
    2.  Кіло
    3.  Мікро
    4.  Мега

    Запитання гри:

    1.  Лінія, яку описує тіло в наслідок руху називається:

       а) траєкторія                       б) акваторія

       в) бісектриса                        г) територія

    1.  Перехід речовини з рідкого стану в твердий називають:

        а) плавлення                       б) випаровування

        в) кристалізація                  г) кипіння

    1.  Різнойменні заряди:

        а) притягуються                 б) конденсація

        в) відштовхуються             г) обнімаються

    4. Як називається, яка діє на тіло занурене в рідину або газ?

        а) коперникова                   б) ньютонова

        в) гей-люсакова                  г) архімедова

    5.В який бік падає людина , яка спіткнулась?

        а) назад                               б) вперед

        в) вліво                                г) вправо

    6.Який вчений експериментально встановив, що прискорення вільного падіння не залежить від маси?

        а) Ньютон                            б) Галілей

        в) Ейнштейн                        г) Архімед

    7 Хто вперше виміряв атмосферний тиск?

        а) Торрічеллі                       б) Галілей

        в) Ньютон                            г) Архімед

    8. Тиск, який діє на рідину або газ передається без зміни в кожну точку рідини або газу. Це:

        а) закон Ньютона               б) закон Паскаля

        в) закон Фарадея                г) закон Архімеда

    9. Для вимірювання тисків більших або менших за атмосферний використовують:   

         а) барометри                        б) ареометри

         в) манометри                        г) термометр

    ІІ відбірковий  тур

    Розташуйте дані обєми в порядку зменшення

    1.  200 л
    2.  0,4 м'єм

           в) маленький розмір           г) маленька дівчинка

      3. Для вимірювання тисків більших або менших за атмосферний використовують:   

           а) барометри                        б) ареометри

           в) манометри                        г) термометри

      4. Однойменні заряди:

           а) притягуються                  б) випаровуються

           в) відштовхуються              г) тусуються

      5. Кількість теплоти вимірюється:

           а) ватами                              б) градусами

           в) джоулями                         г) метрами

      6. Явище збереження швидкості тіла, коли на нього не діють інші тіла називається:

          а) інертність                          б) невагомість

          в) інерція                               г) мігрень

      7. Слово «механіка» походить від грецького:

           а) машина                             б) звук

           в) світло                                г) кіно      

      8. У роботах якого вченого, мислителя стародавності, зявилося вперше слово «фізика»:

           а) Арістотель                        б) Ломоносов

           в) Архімед                             г) Курчатов

      9. Прилад, за допомогою якого можна визначити наелектризованість тіла називається:

           а) ізолятор                             б) амперметр

           в) електроскоп                      г) терези

      10. Явище перетворення рідини в пару називають:

           а) плавлення                          б) випаровування

           в) кристалізація                     г) кипіння

      11. Кого із вчених називали»Ньютоном електрики»:

           а) Джеймс Максвелл             б) Андре Ампер

           в) Ісаак Ньютон                     г) Майкл Фарадей

      12. Тиск, який діє на рідину або газ передається без зміни в кожну точку рідини або газу. Це:

          а) закон Ньютона               б) закон Паскаля

          в) закон Фарадея                г) закон Архімед

      ІІІ відбірковий тур

      Розташуйте дані речовини   в порядку зменшення їх густини

      1.  Мед
      2.  Вода
      3.  Олія
      4.  Молоко

      Запитання гри:

      1.  Прилад для вимірювання сили називається:

          а) динамометр                      б) барометр

          в) аерометр                           г) піпетка

      1.  В який бік падає людина, яка посковзнулась:

          а) назад                                 б) вперед

          в) вліво                                 г) вправо

      1.  Що означає в перекладі з грецької слово фізики?

          а) тварина                             б) природа

          в) повітря                              г) драбина

      1.  Перехід речовини з твердого стану в рідкий називають:

               а) плавлення                          б) випаровування

               в) кристалізація                     г) кипіння

      1.  Яка з формул відображає закон Ома:

          а) I = R/U                                 б) I = U'яним

      7.Правило рівноваги важеля встановив:

          а) Демокріт                             б) Джоуль

          в) Архімед                               г) Пушкін

      8.Напругу вимірюють:

          а) вольтметром                       б) амперметром

          в) реометр                                г) психометр

      9. Про якого вченого О.С.Пушкін писав: « Він створив перший російський університет. Він, краще сказати, сам був першим нашим університетом» :

          а) Нєкрасов                             б) Ломоносов

          в) Страдіварі                           г) Ціолковський

      10. У перекладі з латинської слово «генератор» означає:

          а) виробник                             б) провідник

          в) елемент                                г) допризовник

      11. Яка з формул дає можливість знайти шлях при рівноприскореному русі:

          а) S = Vt                                   б) S= Vo + at² - Vo² - Vo'язок:

        а) Попов                                    б) Лодигін

        в).Гагарін                                   г) Коперник

    1.  За якою формулою можна обчислити доцентрове прискорення:

        а) a = V²'язує задачу.

            Задача. «Мимо бревно суковатое плыло, сидя и стоя, и лежа пластом, зайцев с десяток спасалось на нем».Розгляньте цю фразу з твору М.О.Нєкрасова «Дід Мазай і зайці» з погляду фізики. Знайдіть вагу зайців, якщо обєм колоди, повністю зануреної у воду 0,1 м'язують задачу.

            Задача Знайдіть обєм повітряної кулі, на якій летять відомі мандрівники Незнайко і його друзі – коротульки, якщо їхня маса 100 г, а маса кулі разом з повітрям 200 г.

            Журі підводить результат конкурсу.

     

    І\/ конкурс істориків

            Вони повинні розказати  історію повітроплавання та історію судноплавання.

     

    \/ конкурс кмітливих

    1.  Питання для «Мореплавців».
    2.  Питання  для «Повітроплавців».

     

    \/І конкурс експериментаторів

            Визначити густину речовини з якої виготовлено дане тіло.

            Прилади і матеріали: динамометр, до нього прикріплене тіло, яке знаходиться в коробці з водою, яка закрита кришкою з невеликим отвором.

    \/ІІ конкурс «Екологічний пост»

            Завдання:

            Охарактеризувати негативну екологічну ситуацію, яку створює кожний із видів транспорту.

            Назвати екологічно чисті транспортні засоби.

            Водний транспорт викидає в повітря відходи відпрацьованого палива і забруднює води різними мастилами, бензином, нафтою. Вони покривають воду плівкою, яка різко зменшує газообмін між водою і атмосферою, тим самим порушується нормальне життя мешканців моря.

            Екологічно чисті водні транспортні засоби – плоти і парусні судна.

            Традиційний повітряний транспорт негативно впливає на екологічну ситуацію тому, що забруднює повітря продуктами згорання палива, створює шум, витрачає кисень.

            Екологічно чистими повітряними засобами є аеростати і дирижаблі.

            Після виступу екологів заслухаємо результати одержанні експериментаторами.

            Жюрі  підводить підсумок.

     

     

    Історія виникнення судноплавства

            Перше, на чому рухалися люди по воді були уламки дерев; потім зявилися плоти, човни з видовбаним заглибленням, в якому вміщувалася людина. Поступово люди навчилися будувати човни, збираючи їх із окремих частин, роблячи каркас і обшивку. Спочатку човни і плоти рухалися при допомозі жердин і весел. Потім, приблизно за 3000 років до н.е. зявилось вітрило. У ХІХ ст. самі швидкохідні вітрильники (трьох і чотирьох мачтові кліпери) перевозили чай із Китаю і шерсть із Австралії в Європу і Америку із швидкістю 30 км/год. Рекорд швидкості показало судно «Каті Сарк», яке рухалося із швидкістю 39 км/год; цей рекорд не побив до цього часу ні один із вітрильних кораблів.

            Вітрильні кораблі були замінені кораблями із паровими машинами. Перший річний пароплав «Клермонт» побудований в США у 1807 році по проекту Роберта Фултона, а перший морський Зявився в Росії у 1815 році. Парові котли на човнах топили дровами.

            В 1903 році на Волзі побудували перший у світі дизельний човен-танкер «Вандал».

            В ХХ ст. на військових кораблях зявилися двигуни, які працювали від пари, яка утворювалася внаслідок роботи ядерних двигунів.

            Перший корабель із ядерним двигуном типу – атомний криголам «Ленін» - почав працювати в Арктиці з 1959 року. Нині корабель – це складна інженерна споруда, здатна рухатися по воді (звичайні кораблі), під водою (підводні кораблі) і над водою (кораблі на підводних крилах і повітряних подушках).

     

    Історія виникнення повітроплавання

            Не одна тисяча років пройшла, яка людина почала мріяти про польоти. Але сила тяжіння сильно привязала її до Землі. Вперше її вдалося здолати при допомозі нагрітого повітря. Кулю надули гарячим димом і назвали монгольфєром по імені його винахідників-французів братів Жозена і Етьєна Монгольфєрів. Влітку 1783 року таку повітряну кулю з першими пасажирами (бараном та півнем) було піднято і повітря.

            Переконавшись, до польоти безпечні на монгольфєрі піднялися і люди. Перший такий політ відбувся в листопаді 1783 року.

            Монгольфєри мали недолік: вони швидко опускалися, так як повітря в них охолоджувалося. Використовували їх лише для розваг. Для військових та наукових цілей використовували повітряні кулі наповнені воднем або гелієм. Для спостереження сонячного затемнення в 1887 року на такій кулі здійснив політ російський вчений Д.І.Мендєлєєв. В наш час літаючі апарати легші повітря називають аеростатами.

            В 30-х роках було побудовано декілька аеростатів для дослідження верхніх шарів атмосфери – їх називали стратостатами.

            Гондола стратостата була герметичною, щоб люди на великій висоті не мучилися від нестачі кисню. Стратостати досягли висоти вище 20 км.  Недолік стратостата, він летить туди куди його жене потік повітря.

            На заміну некерованим аеростатам прийшли керовані апарати – дирижаблі. Під час першої  і другої світової війн, арміями багатьох держав використовувалися аеростати, зєднані із землею стальними тросами. Вони грали роль рухомих спостережних пунктів, підвісок радіоантен, повітряних загороджень, що заважали польотам авіації ворога. Американські заводи випускали навчальні, навчально-патрульні дирижаблі, які устатковувалися радарами гарматами і бомбами. Самі великі дирижаблі мали обєм 18400 м<span arial'"="">³.

            Сучасні повітряні кулі використовують в рекламних цілях, дирижаблі – для аерофотозйомок.

     

     

    Розділ VІІІ.

    «Навчально-матеріальна база»